TPL_YOOTHEME_SKIP_TO_MAIN_CONTENT
Mässan kommer alltså att äga rum onsdagen den 23/1 2013 från kl. 11.00 till 19.00 på Folkets Hus, Säbygatan 16, i Landskorna.Montrar kan sättas upp på tisdagen den 22/1 från kl 14.00 till 18.00.

Vi skall vara på plats kl. 10.00 på onsdagen den 23/1 när det är dags för skolmässan.

När ni kikar på kartan över mässområdet så skall ni veta att de andras montrar har 2 x 2 m att disponera, så vi har alltså fått 2 x 6 meter till Kulturskolan plus ytterligare 2 x 2 m för estetiska programmet.

Informationen från Eventkoodinatorerna säger att alla skall få tillgång till 2 bord per monter, och att måtten på borden är 1m x 68 cm. Men jag har inte fått reda på hur många bord vi får, men vi måste ju få MINST 4 st sådana.

Eventkoordinatorerna står för förlängningssladdar till montrarna.

Jag vill att vi använder båda våra Roll-ups, alltså även den MED trycket där även estetklass står. I ett flygblad jag håller på och formulerar kommer jag att beskriva ambitionen att starta estetklasser igen.

Ni skall alltså tänk en roll-up av varje sort i vardera sidan av montern.

Du hittar den nya och uppdaterade kartan över mässområdet här >>

Under dagen i Malmö har vi att ett särskilt fokus på kulturskolan och samhällsbygget. Stina Oskarsson talar om demokratins immunförsvar och Tobias Nielsén visar hur kulturskolan påverkar samhällets ekonomi. I "Room 13" driver barnen egen ateljé och inom orkestermetoden "El Sistema" finns en stark föräldrasamverkan.

Är det modeller för en Kulturskola 2030?

Schema

08.30–09.30    
Registrering och morgonfika 
09.30–10.30

 

 

 

Välkommen!

Om Kulturskola 2030
Unga berättar om kulturskolan
Därför måste vi prata om inflytande, jämställdhet, resurser i omvärlden och samhällsbygge

10.30–12.00
 
Parallella seminarier och workshops inom ditt valda spår

Välj ett av nedanstående spår att följa under dagen:

Spår 1 - Om vi fick bestämma

Spår 2 - På lika villkor

 

 
 
12.00–13.00 Lunch
13.00–15.00 Parallella seminarier och workshops inom ditt valda spår4
15.00–15.30 Eftermiddagsfika
15.30–16.30 Gemensam återsamling
Reflektioner och glimtar från dagen
16.30 Slut!
Spår 1 – Om vi fick bestämma
S– På lika villkor
Spår 1
–2
Spår 1 – Om vi fick bestämma Spår 2 – På lika villkor
Det här är spåret för dig som vill ha inspiration,
kunskap och metoder för ungas ökade inflytande
och delaktighet samt för de kulturskolor som är
med i projektet ”Om vi fick bestämma”.
Room 13 – här bestämmer barnen!
Berättelsen om Room 13 startade 1994 när en
grupp elever öppnade egen ateljé i sal 13 på en
grundskola i Skottland. Ateljén drivs fortfarande av
eleverna som själva söker medel, köper in material
och anställer konstnärer för samarbeten. Liknande
verksamheter finns idag över hela världen men vi
får möta representanter från det första Room 13 i
Skottland.
Room 13 – pröva på!
En workshop med inspiration av hur Room 13
arbetar.
Room 13 – en modell för kulturskolan?
Vad i konceptet för Room 13 skulle vara intressant
för svensk kulturskola? Och hur skulle det gå till i
praktiken? Gemensam reflektion.

Spår 2

Det här är spåret för dig som vill veta mer om
genus och jämställdhet samt för de kulturskolor
som är med i projektet ”På lika villkor”. Spåret
ges i samverkan med föreningen IMPRA.
Jämställdhet, genus och normkritik
Karin Kjellberg, ASTRID­Dialogen
Genusneutral musikundervisning
Josef Eriksson, IMPRA och Sundsvalls kulturskola
Popkollo – varför musikläger för bara tjejer?
Åsa Johnsén, Riksorganisationen Popkollo
”Alla vill se en skillnad men inget händer”
Anna Lundqvist, IMPRA och Trollhättans kulturskola


Det här spåret är till för dig som vill delta i en
diskussion kring hur kulturskolan kan förhålla sig
till det omgivande samhället. Kan föräldrar ha
en mer aktiv roll? Kan ungdomar ta ansvar och
delta i ledningen av en kulturskola?
El Sistema och Vänstay
Om föräldrasamverkan inom El Sistema.
Malin Aghed, Kulturskolan i Angered.
Från nedläggning till expansion
I Tingsryd gick kulturskolan under men reste sig
åter och blev större än någonsin. Hur gick det till?
Magnus Lundin, kulturskoleledare, KulturVerkstan i
Tingsryd.
Föräldrar och föreningar som resurs
Samtal och reflektion om dagens tema.
Moderator: Sylvia Carlsdotter.
Det här är spåret för dig som vill veta mer om
och bidra till hur kulturskolan kan bli en stark
kraft i samhällsutvecklingen.
Demokratins immunförsvar
Stina Oscarsson, chef för Radioteatern
Blå huset NU! 2.0
Om hur Blå huset i Tensta arbetar i ett område
med andra normer och förväntningar än dem som
brukar prägla Kulturskolan.
Christer Nygren, Kulturskolan Stockholm
Kulturskolan – en lönsam affär
Om hur kulturskolan påverkar samhällets ekonomi.
Tobias Nielsén, kulturekonom
Bygga företag. Bygga demokrati. Bygga konst
Panelsamtal om samhällets prioriteringar.
Stina Oscarsson, Christer Nygren
och Tobias Nielsen.
Moderator: Jalle Lorensson, Kulturskolan Malmö
Spår 3–4
Spår 4 – Kulturskolan och
samhällsbygget
Spår 3 – Resurser i omvärlden
Det här spåret är till för dig som vill delta i en
diskussion kring hur kulturskolan kan förhålla sig
till det omgivande samhället. Kan föräldrar ha
en mer aktiv roll? Kan ungdomar ta ansvar och
delta i ledningen av en kulturskola?
El Sistema och Vänstay
Om föräldrasamverkan inom El Sistema.
Malin Aghed, Kulturskolan i Angered.
Från nedläggning till expansion
I Tingsryd gick kulturskolan under men reste sig
åter och blev större än någonsin. Hur gick det till?
Magnus Lundin, kulturskoleledare, KulturVerkstan i
Tingsryd.
Föräldrar och föreningar som resurs
Samtal och reflektion om dagens tema.
Moderator: Sylvia Carlsdotter.
Det här är spåret för dig som vill veta mer om
och bidra till hur kulturskolan kan bli en stark
kraft i samhällsutvecklingen.
Demokratins immunförsvar
Stina Oscarsson, chef för Radioteatern
Blå huset NU! 2.0
Om hur Blå huset i Tensta arbetar i ett område
med andra normer och förväntningar än dem som
brukar prägla Kulturskolan.
Christer Nygren, Kulturskolan Stockholm
Kulturskolan – en lönsam affär
Om hur kulturskolan påverkar samhällets ekonomi.
Tobias Nielsén, kulturekonom
Bygga företag. Bygga demokrati. Bygga konst
Panelsamtal om samhällets prioriteringar.
Stina Oscarsson, Christer Nygren
och Tobias Nielsen.
Moderator: Jalle Lorensson, Kulturskolan Malmö
Spår 4 – Kulturskolan och
samhällsbygget
Spår 3 – Resurser i omvärlden

1. Den som tar emot budet av förälder redogör i stora drag för hur skolan handlar vid en sådan händelse. Tag reda på vilken information som får föras vidare.

2. Rektor informeras snarast. Bryt vid behov rektors pågående verksamhet. Krisgruppen sammankallas omedelbart och upprättar strategi, utser ansvariga för olika uppgifter m.m.

3. Samtlig personal informeras av rektor före mötet med eleverna. Informationen till eleverna ska planeras gemensamt.

4. Rektor informerar de verksamheter som ej har varit representerade vid den gemensamma informationen.

5. Personer i krisgruppen är vid behov behjälpliga för de elever som behöver få tillfälle att ge utlopp för sina känslor. Låt dem tala om det svåra som har hänt så länge det behövs. Kontakta föräldrar till de barn som mår dåligt. De skall ej gå hem ensamma. Krisgruppen ansvarar.

6. Var lyhörd för behovet att prata hela dagen och även senare. Klassföreståndaren avgör om det finns behov av hjälp från skolans krisgrupp, präst, sjukhusets kristeam, BUP eller dylikt.

När en elev skadas svårt eller dör på Kulturskolan tillkommer följande:

1. Någon/några stabila beger sig omedelbart till platsen för olyckan för att ta hand om situationen där.

2. Begär hjälp av sjukhusets kristeam vid informationen till föräldrarna.

3. Kontrollera om det finns syskon på skolan och/eller barnomsorgen. Skolans krisgrupp beslutar hur syskonen informeras och tas om hand. Hjälp dem snarast till platsen där föräldrarna befinner sig.

4. Iakttag noga ev. reaktioner på grund av skuldkänslor som kan dyka upp och ha en beredskap för att ge stöd.

5. Var beredd på att pressen nästan omedelbart hör av sig.

6. Diskutera särskilt noga igenom när och hur det första kontakten med familjen efter det att de fått dödsbudet skall vara och av vem.

7. De som varit med vid olyckan bör så snart som möjligt göra ett besök på olycksplatsen.

8. Upprätta någon form av sambandscentral så att andra enheter vid behov kan få kontakt. Kan gäller eventuella syskon.  

 

music notes 2073069 960 720

Musikverkstad

Ålder och gruppstorlek: Åk 2-3. Ett pass i helklass och ett pass halvklass då klassen delas.

Skapa musikmagi och sväng i Ellen och Andreas musikverkstad!

Med fokus på rytmik och blåsinstrument spelar vi musik tillsammans och lär oss känna olika musikstilar. Vi kommer att spela både nya och gamla låtar, alltifrån hip-hop till folkmusik. 

Vi kommer i första hand att rikta oss till klasser i årskurs 2, men även åk 3 kan söka. Vi vill träffa eleverna två dagar i veckan (tisdag förmiddag och torsdag för- eller eftermiddag) under åtta veckor. Ena dagen har vi sektionsrep i halvklass á 40 min vardera. Andra dagen repeterar vi med hela klassen i 40 minuter. Ni väljer om vi kommer ut till er skola, eller om ni vill komma till oss på Nygatan 6. Projektet avslutas med en konsert på er skola och en konsert på Kulturskolan.

När projektet är avslutat kan den som vill fortsätta på Kulturskolan på något av dessa instrument: saxofon, trumpet, klarinett eller trombon.

    • Tidsram40 min i helklass och 40 min i halvklass i sex veckor.

    • Plats: På er skola eller på Kulturskolan, Nygatan 6

    • Särskilda förutsättningarOm vi kommer till er behöver tillgång till lämpliga lokaler. Ena dagen behöver vi två mindre lokaler som rymmer halva klassen vardera. Andra dagen behöver vi en större lokal som rymmer hela klassen. Finns inte lämpliga lokaler på er skola, kan ni komma till oss på Kulturskolan (på Nygatan 6). 

Ellen Pettersson och Andreas Ralsgård är bägge anställda som musikpedagoger på Kulturskolan i Landskrona, samt frilansmusiker.



.

Två sekel med Sax (föreläsning)

Ålder: Riktar sig främst till elever i åk 4-6, men kan anpassas för publik i annan ålder.

Här bjuds på saxofonmusik och ett stycke europeisk historia i Napoleonkrigens efterskalv. Vi får stifta bekantskap med saxofonens uppfinnare Adolphe Sax som föddes 1814 i en liten nederländsk stad med det franskklingande namnet Dinant.

1830 utropades det nya landet Belgien och vips blev Adolphes hemstad Belgisk! Den unge instrumentmakarsonens liv kom att bli minst lika omvälvande och dramatiskt som de stora förändringarna i Europa. I Paris 1842 visar Adolphe Sax för upp sitt nya instrument saxofonen. Några år senare 1846 får han patent på det. Mottagandet är översvallande, det skrivs ny musik för saxofonen, en saxofonklass inrättas på Paris-konservatoriet. Framtiden ser ljus ut för den genialiske instrumentmakaren. Dock, intrigerande konkurrenter och eviga patentstrider gör Adolphes tillvaro till ett elände. Mot slutet av sitt liv kan Sax bara höra sin skapelse i militärorkestrar. Saxofonen riskerar att falla i glömska. Så blev det lyckligtvis inte, musiken hittade fler vägar för det uttrycksfulla instrumentet.

I en annan världsdel blir saxofonen jazzmusikernas älskling och inom konstmusiken ges saxofonen upprättelse med nykomponerad musik av de största 1900-talstonsättarna.  Två sekel med sax är både historia och historien om saxofonen varvat med musik på saxofoner av olika storlekar.

    • TidsramProgrammet kan utformas som en lektion om ca 45 minuter, alternativt göras till 2 besök a' 30 minuter.
    • Plats: I ert klassrum eller på Kulturskolan, (Nygatan 6). 

    • Särskilda förutsättningarOm vi är hos er behöver vi tillgång till salar som passar för de olika estetiska ämnen vi har. I dans, drama och teater behöver vi fria ytor utan stolar och bord. I musik behöver vi stolar som eleverna kan sitta bekvämt på. I foto och film är det en fördel om ni har tillgång till egna Ipads. 

Berndt Sjögren är professionellt verksam saxofonist och anställd som musikpedagog på Kulturskolan i Landskrona.



.

Superhjältar.

Ålder och gruppstorlek: Åk 4-9. Projektet är tänkt för minst två klasser.

Tema: 

  • Superhjältar som källkritiskt bekämpar fake news. 
  • Superhjältar måste inte ha tights och cape. 
  • Eleverna undersöker temat och granskar ämnet utifrån sig själv.

Mål: 

  • Vi utgår ifrån deras kunskap om ämnet och undersöker fake news och dess påverkan. 
  • Eleverna ska få känna sig som experter. 
  • Uppmuntra eleverna att reflektera och fördjupa sig kring temat.  

Genomförande: 

Här jobbar vi en kort men intensiv period med estetiska lärprocesser. 

Dans, Teater, Drama, Musik och Foto/Film är de estetiska ämnen som vi kan att arbeta med i projektet. 

Planeringstid med era lärare är en förutsättning för att vi ska kunna föra arbetet framåt mot målet. Först då kommer det tematiska arbetet till sin rätt. Vi har god erfarenhet av att jobba ämnesöverskridande mellan estetiska ämnen och teoretiska ämnen. 

Eleverna får utrycka sig och vara delaktiga i sitt eget skapande. (Estetiska lärprocesser) 

Texter och tankar från barnen driver processen framåt. 

Värdegrundsarbetet genomsyrar allt vi gör. Efter varje tillfälle har vi en kort avstämning inför kommande träff. Ca 10 min. 

Vi lutar oss på läroplanen i vårt arbete. Därmed blir det helt naturligt för er att jobba med temat mellan våra träffar. Vi ger helt enkelt eleverna en holistisk upplevelse och process. 

Detta kan bli ett arbete som leder mot en uppvisning, eller ett processinriktat projekt utan mål att visa upp.

För oss är fantasi, humor och allvar viktigt i alla estetiska lärprocesser. 

    • Tidsram2 timmar en gång i veckan under 5 veckor med start i vecka 3 2024. Planering sker enligt överenskommelse tillsammans med grundskolans lärarei december. 
    • PlatsPå Kulturskolan, Nygatan 6 eller hos er. 

    • Särskilda förutsättningarOm vi är hos er behöver vi tillgång till salar som passar för de olika estetiska ämnen vi har. I dans, drama och teater behöver vi fria ytor utan stolar och bord. I musik behöver vi stolar som eleverna kan sitta bekvämt på. I foto och film är det en fördel om ni har tillgång till egna Ipads. 

Till projektet kan de flesta av Kulturskolans kompanjonlärare knytas.

KS

Dans (kortare period)

Kortare kompanjonlärarskap. Läraren kan önska ett kreativt arbete runt ett visst ämne. Vi arbetar med ämnets beståndsdelar och förvandlar det i estetisk form.

Barnens uttryck kan leda till en liten föreställning.

  • Tidsram: 1 gång per vecka under 4-6 veckor, minst 1 timme per gång.
  • Ålder: Åk 1-6
  • Särskilda förutsättningar: Eleverna ska ha ledig klädsel. Tillgång till musikaanläggning med möjlighet att koppla in iPad. Fria golvytor där man kan röra sig fritt. Om så önskas, finns möjlighet att hålla undervisningen i Kulturskolans danssal på Saluhallen.

Dans (läsår)

Barnen får möta dansen genom både kreativt skapande och inlärda danssteg. Vi övar också rytmik och använder många former av musik. Lärarens roll är viktig för vilken inriktning dansen får, eftersom läraren kan önska att arbeta inom ett visst ämne eller med andra önskemål.

Detta kan leda till en kort föreställning. Barnens skaparprocess är viktigast i detta kompanjonlärarskap och bygger på att kompanjonlärarskapet fortgår över ett helt läsår.

  • Tidsram: 1 gång per vecka under ett helt läsår, minst 1 timme per gång.
  • Ålder: Åk 1-6
  • Särskilda förutsättningar: Eleverna ska ha ledig klädsel. Tillgång till musikaanläggning med möjlighet att koppla in iPad. Fria golvytor där man kan röra sig fritt. Om så önskas, finns möjlighet att hålla undervisningen i Kulturskolans danssal på Saluhallen


.

Superhjältar.

Ålder och gruppstorlek: Åk 4-9. Projektet är tänkt för minst två klasser.

Tema: 

  • Superhjältar som källkritiskt bekämpar fake news. 
  • Superhjältar måste inte ha tights och cape. 
  • Eleverna undersöker temat och granskar ämnet utifrån sig själv.

Mål: 

  • Vi utgår ifrån deras kunskap om ämnet och undersöker fake news och dess påverkan. 
  • Eleverna ska få känna sig som experter. 
  • Uppmuntra eleverna att reflektera och fördjupa sig kring temat.  

Genomförande: 

Här jobbar vi en kort men intensiv period med estetiska lärprocesser. 

Dans, Teater, Drama, Musik och Foto/Film är de estetiska ämnen som barnen kan välja mellan. 

Planeringstid med era lärare är en förutsättning för att vi ska kunna föra arbetet framåt mot målet. Först då kommer det tematiska arbetet till sin rätt. Vi har god erfarenhet av att jobba ämnesöverskridande mellan estetiska ämnen och teoretiska ämnen. 

Eleverna får utrycka sig och vara delaktiga i sitt eget skapande. (Estetiska lärprocesser) 

Texter och tankar från barnen driver processen framåt. 

Värdegrundsarbetet genomsyrar allt vi gör. Efter varje tillfälle har vi en kort avstämning inför kommande träff. Ca 10 min. 

Vi lutar oss på läroplanen i vårt arbete. Därmed blir det helt naturligt för er att jobba med temat mellan våra träffar. Vi ger helt enkelt eleverna en holistisk upplevelse och process. 

Detta kan bli ett arbete som leder mot en uppvisning, eller ett processinriktat projekt utan mål att visa upp.

För oss är fantasi, humor och allvar viktigt i alla estetiska lärprocesser. 

    • Tidsram2 timmar en gång i veckan under 5 veckor med start 19 jan. Planering sker i december. 
    • PlatsPå Kulturskolan, Nygatan 6 eller hos er. 

    • Särskilda förutsättningarOm vi är hos er behöver vi tillgång till salar som passar för de olika estetiska ämnen vi har. I dans, drama och teater behöver vi fria ytor utan stolar och bord. I musik behöver vi stolar som eleverna kan sitta bekvämt på. I foto och film är det en fördel om ni har tillgång till egna Ipads. 

Till projektet kan de flesta av Kulturskolans kompanjonlärare knytas.